爱游戏- AYX爱游戏体育官方网站- 体育APP九年一贯制学校如何发挥育人优势

2025-07-05 09:39:12

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　　九年一贯制学校作为创新型办学机制与学校样态，如今在全国已形成规模化发展格局。这类学校在我国教育领域的兴起可追溯至上世纪80年代。1983年，在“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”指示精神指引下，党和国家围绕“有步骤地实行九年制义务教育”“提高民族素质，多出人才、出好人才”的要求，在全国掀起了教育改革热潮，学制改革便是其中的重要举措。1984年，上海第一所一贯制学校——上海市建青实验学校正式创办，同期，北京景山学校、深圳实验学校、新疆八一学校等也相继开启九年一贯制实验。随后的上世纪90年代，浙江杭州市安吉路实验学校、安徽黄山市歙县新安学校、天津塘沽实验学校、苏州平江实验学校等也陆续创办。

　　一是突破认知壁垒，树立系统育人观。九年一贯制学校不是小学与初中的简单叠加，不是“6+3”或者“5+4”的学制拼接，更不是“一校两制”的机械组合，而是将义务教育视为一个纵向贯通的整体，一至九年级逐级衔接、贯通而上，按照人才成长规律整体规划教育教学。从制度设计初衷上看，其核心目标之一在于追求“整体功能大于局部之和”，这就要求我们在观念上树立“9＞6+3（5+4）”的认知，精准把握并放大这类学校的办学和育人优势，在其独特性上做文章。当然，这并不是一味地强调衔接贯通，而忽视学段与学生的差异。面对这些差异，要准确把握育人过程中“贯”与“不贯”的平衡。比如，在教育理念上一以贯之，在目标上整体统领，而在课程设置、教育方法、学生管理等方面既注重衔接一贯，也要尊重差异。

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